 |
 |
|
 |
 |
 |
|
|
|
 |
| < |
SZEPTEMBER |
> |
| H |
K |
Sz |
Cs |
P |
Sz |
V |
| |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
| 13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
| 20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
| 27 |
28 |
29 |
30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
           |
|
|
|
|
 |
| Nevelési filozófiánk |
|
|
 |
Óvodánkat a Rogers Személyközpontú Iskola hozta létre 2005-ben. Az iskolában már 15 éve dolgoztunk azon, hogy a személyközpontú szemléletet a kisiskoláskorú gyerekek oktatására-nevelésére adaptáljuk, amikor úgy gondoltuk, hogy jó lenne egy ilyen szemléletű személyközpontú óvodában kezdeni a gyerekek nevelését.
|
Az óvodai nevelés légkörét azonosak az iskoláéval: az empátia, a feltételekhez nem kötött pozitív odafordulás, a bizalom a másik emberben és a hitelesség – adják.
Az empátia számunkra azt jelenti, hogy elfogadjuk a gyereket olyannak, amilyen. Az ő érzéseiből, gondolataiból indulunk el a problémák megoldása során. Hisszük, hogy az ilyen elfogadás az, ami segít változni, fejlődni és elérni a célokat.
Törekszünk arra, hogy a nyugodt óvodai életet biztosító szabályokon túl minél kevesebb korlátot állítsunk a gyerekek elé. Ugyanakkor figyelünk rá, hogy a kapott szabadsággal élve másokat ne zavarjanak- ehhez a segítséget és a mintát a pedagógusok adják.
Úgy gondoljuk, hogy ezen a biztonságot adó légkörön keresztül érhetjük el azt, hogy a fejlődés során külső fegyelem helyére az önfegyelem lép. |
 |
Hitelességen azt értjük, hogy a pedagógusok nem egy felvett szerepnek megfelelően viselkednek, hanem minden helyzetben önmagukat adják, így a saját személyiségükön keresztül hatnak a legjobban a gyerekekre. |
|
|
